一、案例介紹

機械設計與制造專業(yè)學生小楊（化名）來自贛州一個小縣城，屬于原建檔立卡、脫貧家庭學生。母親因身患癌癥不能從事體力勞動，家中的收入來源僅靠父親一人支撐，但父親也因年紀太大面臨被辭退風險。2021年通過生源地助學貸款，來到江西工程職業(yè)學院就讀，該生入學后性格較為內(nèi)向、自卑，高中學習文科且高考數(shù)學只有十五分的他，卻被理工專業(yè)錄取，課上大量知識都與物理、數(shù)學高度相關，進入大學的他，因種種問題很難適應大學生活。

二、專項措施

（一）加強溝通，加強思想引領；

邀約小楊去學校心理咨詢中心進行專業(yè)評估，基于評估前提以及心理老師深入交流，制定約談計劃。從關心關愛小楊學習生活入手，走近學生，了解學生現(xiàn)實困境，取得信任，再探討其困惑并解決。

（二）樹立目標，端正求學態(tài)度；

邀請學院系部教研室專業(yè)教師幫助小楊正確規(guī)劃大學生涯，堅定求學態(tài)度，找到學習方法，科學合理安排課程學習、課外提升等各項任務；因勢利導，深入挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)小楊閃光點，精準施策，提升自信心，樹立前進目標。

（三）落實資助，解決生活困難

從“獎、助、貸、勤、補”方面構(gòu)成多元化資助體系。通過體系的構(gòu)建幫助家庭經(jīng)濟困難學生解決各類費用問題，讓小楊能夠安心學習，無后顧之憂。

經(jīng)過系列幫扶，小楊逐漸恢復了活力，性格也變得開朗；同時，也激發(fā)小楊對專業(yè)的熱愛，學習成績也開始位居班級上游，按照自身的規(guī)劃發(fā)展以及在輔導員的悉心照料下，積極投身公益志愿服務，以身作則、服務同學，成為校學生會主要負責人，并在大三時光榮地成為中共黨員，發(fā)出屬于自己的一份光、一份熱。

三、從個例到整體分析總結(jié)

一、政策先行，兼顧“資助”與“育人”

學校先后出臺或修訂《江西工程職業(yè)學院國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金評選辦法》、《江西工程職業(yè)學院獎學金、學院助學金評選辦法的補充規(guī)定》、《江西工程職業(yè)學院優(yōu)秀學生、干部榮譽稱號評選辦法》、《江西工程職業(yè)學院勤工助學管理辦法》、《江西工程職業(yè)學院國家助學貸款實施辦法》。

通過對家庭經(jīng)濟困難學生幫扶工作的精準化，把好精準資助的入口關；通過勤工助學管理的規(guī)范化，使勤工助學成為提升學生綜合能力和素質(zhì)的提振器；通過獎學金學生受益面的擴大化，讓獎學金更好地發(fā)揮“指揮棒”和“風向標”作用。通過對各項制度的及時修訂，確保省教育、民政廳各項資助政策宣傳到位、細化到位、執(zhí)行到位。

二、 強能強心，統(tǒng)籌“扶志”與“扶智”

“扶志”和“扶智”體現(xiàn)在內(nèi)部的幫扶，與“扶困”的外部幫扶緊密聯(lián)系；學院積極開展資助政策宣講、學業(yè)幫扶、社會實踐、心理疏導以及“資助無憂 夢想飛揚”等多元化、多層次的資助活動來滿足學生身心可持續(xù)的發(fā)展，充分發(fā)揮受助學生的精神動力，在不斷提升自身綜合素質(zhì)能力的同時施以精準設計，配以政策和資金傾斜，支持經(jīng)濟困難學生立大志、敢嘗試、圓夢想。從“扶困”到“志智雙扶”，將困難學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、 保駕護航既“扶上馬”也“送一程”

為鞏固拓展資助育人成果以及防止困難學生畢業(yè)后“站不穩(wěn)腳跟 容不下身子”學院通過訪企拓崗、申領就業(yè)補助金、開展就業(yè)宣講會等專項行動，進一步加強與重點企業(yè)的對接聯(lián)系，為困難畢業(yè)生與用人單位搭建有效的交流平臺，讓畢業(yè)生對行業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀有更深入的了解；困難學生的畢業(yè)不是終點，而是新生活、新奮斗的起點，學生的教育資助工作不僅要“扶上馬”更要“送一程”。