為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要指示精神，引導(dǎo)全體教師牢記為黨育人、為國育才初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。10月24日下午，全國教書育人楷模、國家教學(xué)名師、二級教授、博士研究生導(dǎo)師劉紅寧應(yīng)邀來校作復(fù)興論壇首期專題輔導(dǎo)報(bào)告。校黨委書記賀瑞虎主持。校領(lǐng)導(dǎo)黃平槐、鄧文君、王水平、徐光兵，校黨委委員熊江鵬、張明出席。校紀(jì)委委員、各部門黨政主要負(fù)責(zé)人、黨務(wù)干部、教師代表共計(jì)150余人齊聚一堂、共同聆聽。本次講座也是學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組第十一次學(xué)習(xí)（擴(kuò)大）會議專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“給學(xué)生一杯水，自己要有一潭水，做一名合格‘大先生’需要一輩子修煉……”，劉紅寧以《弘揚(yáng)踐行教育家精神 奮勇爭當(dāng)新時(shí)代大先生》為題，帶領(lǐng)全體參會人員深入學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示精神，結(jié)合自己參加全國優(yōu)秀教師座談會的經(jīng)歷，圍繞“準(zhǔn)確把握教育家精神的戰(zhàn)略意義”“系統(tǒng)把握教育家精神的內(nèi)在要求”“積極弘揚(yáng)教育家精神”三個(gè)方面，生動詳實(shí)地闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵，并對如何大力弘揚(yáng)教育家精神、做新時(shí)代的“大先生”為全體參會人員打開思路、提供啟迪、作出指導(dǎo)。

劉紅寧指出，習(xí)近平總書記在第39個(gè)教師節(jié)到來之際致信全國優(yōu)秀教師代表，贊譽(yù)了教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，肯定了他們“展現(xiàn)了中國特有的教育家精神”，對教育家的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求作出了深刻闡釋，賦予新時(shí)代人民教師努力培育時(shí)代新人的崇高使命，為新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向。教育家精神并非抽象的而是具體的，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在不同場合多次表達(dá)對教師隊(duì)伍的關(guān)心關(guān)懷，從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從“四個(gè)相統(tǒng)一”到“經(jīng)師”和“人師”有機(jī)統(tǒng)一，再到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，再到“中國特有的教育家精神”，對全體教師提出殷切期望。做好一名老師，“四有”是基本要求，“四個(gè)引路人”是基本任務(wù)，“四個(gè)相統(tǒng)一”是行為規(guī)范，成為“大先生”是理想追求，“教育家精神”是靈魂信念。習(xí)近平總書記對我們?yōu)閷W(xué)、為事、為人的要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷趨于豐富和立體，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。當(dāng)前，我們要深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、全面把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，將教育家精神貫徹到教育強(qiáng)國建設(shè)當(dāng)中，把習(xí)近平總書記對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述統(tǒng)一起來，成為我們建設(shè)教師隊(duì)伍、激勵教師進(jìn)步的行動指南。

賀瑞虎在主持輔導(dǎo)報(bào)告中指出，今年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，鮮明提出了教育家精神，要求全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。劉紅寧教授入選2023年全國教書育人楷模，出席全國優(yōu)秀教師代表座談會，他就是我們身邊的新時(shí)代教育家。劉紅寧教授結(jié)合自己40多年的教書育人經(jīng)歷，講述如何弘揚(yáng)教育家精神，做新時(shí)代的“大先生”，這對我們每一位教師都具有十分重要的啟示意義。希望全校上下要以高度的政治責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要指示精神，以劉紅寧教授及廣大優(yōu)秀教育家為榜樣標(biāo)桿，將弘揚(yáng)教育家精神與學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、習(xí)近平總書記考察江西重要講話精神、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述結(jié)合起來，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，潛心教書育人、培根鑄魂，奮勇爭當(dāng)新時(shí)代大先生，為建設(shè)教育強(qiáng)國作出開大貢獻(xiàn)。

“今天的輔導(dǎo)報(bào)告既是一次黨委理論學(xué)習(xí)中心組的形式創(chuàng)新，也是一次深受教育的集中學(xué)習(xí)。劉紅寧教授的事跡充分體現(xiàn)了他堅(jiān)守三尺講臺、潛心教書育人的高尚境界和情操追求，不斷激勵我們以實(shí)際行動投身教育強(qiáng)國建設(shè)。”校黨委副書記鄧文君在交流發(fā)言中表示，劉紅寧教授的講座幫助我們更加深入理解了教育家精神的形成脈絡(luò)、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。做新時(shí)代的“大先生”，就要時(shí)刻銘記為黨育人、為國育才的初心使命，自覺把“小我”融入國家發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，心懷大我，至誠報(bào)國；就是要有仁愛之心，發(fā)自內(nèi)心去愛學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火種；就是要教育和科研并重，給學(xué)生一杯水，自己要有一潭水，老師永遠(yuǎn)要走在學(xué)生前面，才能領(lǐng)著學(xué)生往前走。

馬克思主義學(xué)院院長汪紅亮談到：尊師重教、崇尚教育家的優(yōu)良傳統(tǒng)是教育家精神生成的歷史邏輯，科學(xué)的教育規(guī)律是教育家精神生成的理論邏輯，新時(shí)代黨和國家加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)是教育家精神生成的實(shí)踐邏輯，扎實(shí)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化是教育家精神生成的時(shí)代邏輯。教育家精神是在歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的交織交融和持續(xù)演進(jìn)中生成的，體現(xiàn)了歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯、時(shí)代邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。

“黨的二十大報(bào)告中，明確提出推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的重大戰(zhàn)略任務(wù)”。教務(wù)處處長劉震結(jié)合推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作實(shí)際表示，我們應(yīng)以“教育家精神”為指引，積極探索開放教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育融合發(fā)展新模式，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，引導(dǎo)教師躬耕教壇、潛心育人，培養(yǎng)大批可堪大任的新時(shí)代大學(xué)生，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)開放大學(xué)力量。

“大力弘揚(yáng)教育家精神，是新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國的要求。”馬克思主義學(xué)院教師李玫表示，建設(shè)教育強(qiáng)國，教師隊(duì)伍建設(shè)是其中最重要的基礎(chǔ)工作之一。每位教師都應(yīng)該把教育家精神作為自己職業(yè)生涯的根本遵循，將其內(nèi)化于心、外化于行。以教育家精神推動踐行初心使命。作為一名思政課教師更應(yīng)牢記習(xí)近平總書記的囑托，在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等方面嚴(yán)格要求自己。

“習(xí)近平總書記提出的教育家精神，是對廣大教師提出的殷切希望。”新進(jìn)教職員工唐佳桃說，作為一名汽車專業(yè)的教師，深感肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，塑造新時(shí)代新能源汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的重任。同時(shí)，作為一名教育工作者，我們更需要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，大力弘揚(yáng)教育家精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。（供稿：宣傳部 編輯：羅楚穎 責(zé)編：張明）